5 класс «Богатырские образы в искусстве».
Цель: Воспитание у детей эстетического чувства, интереса и любви к музыке, литературе и живописи,познакомить детей с боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке и изобразительном искусстве.
Задачи:
1) Учить учащихся внимательно слушать и понимать глубокий смысл музыкальных произведений, посвященных русским воинам.
2) Содействовать развитию творческого воображения учащихся, воспитывать уважение к защитникам Отечества и памяти об их подвигах,
3) Развивать интерес к русской художественной литературе, на примере творческой личности Бородина формировать стремление к разностороннему развитию личности, воспитание патриотизма.
Оборудование: фонограмма, баян, компьютерная презентация урока в программе MicrosoftOfficePowerPoint 2003.
На доске: надпись богатырь, инструменты
Ход урока
- 1. Организационный момент.
Вход под песню «Богатырская наша сила»
Музыкальное приветствие (С ребятами, с гостями)
2. Основная часть.
Учитель: О чем песня? (Богатырскую силу). Мы продолжаем тему четверти Можем ли мы увидеть музыку?” и тема нашего урока дети называют сами «Богатырская тема в русском искусстве». (Слайд)
Учитель: Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы в музыке русского композитора А.П.Бородина. Узнаем, может ли музыка изобразить богатырские образы, и в каких видах искусства.
Учитель: Давайте подумаем, а что означает слово Богатырь?
Дети: крепкий, сильный, большой…
- Какой корень в этом слове? ( Богат)
-Чем богаты эти люди? (силой, умом, ловкостью, богом одаренный)
(Слайд с выдержками из словарей.)
Богатырь
1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.
2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.
Витязь – в Древней Руси: отважный, доблестный воин. (Толковый словарь Ожегова)
Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. (Толковый словарь Даля, Большая советская энциклопедия)
Учитель: С давних пор «богатырская тема» звучала в русском искусстве: в народном творчестве, в поэзии, в литературе, в музыке, в живописи…Это от того, что с древних времен со всех концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями и поработить наш народ. Образ богатыря родился в русском искусстве как образ защитника Родины.
Я предлагаю просмотреть отрывок из м/ф «Алеша попович и тугарин змей».
Как в мультфильме режиссер изобразил богатыря?
Учитель: – Назовите произведения, в которых изображается или описывается богатырь.
Стих читает Наташа Ведяскина «Сказка о царе Солтане»
Читает Люда «отрывок из «Руслан и Людмила»
Как далече – далече, во чистом поле,
Тут и пыль столбом да поднимается:
Едет во поле добрый молодец,
Едет русский могучий богатырь;
Конь да будто лютый зверь,
У богатыря плечи да во косу сажень,
Он и едет во поле потешается:
Он бросает палицу булатную,
Выше лесушки бросает да стоячего,
Ниже облака бросает да ходячего,
Улетает та палица, вниз спускается,
Он подхватывает да одной рукой…
Ребята продемонстрируют отрывок из былины
(Инсценировка былины «Добрыня и Змей»)
- как изображен богатырь в литературе?
Учитель: Что такое былина? (Слайд)
Дети: Былина – героическая песня.
Учитель: Таким образом, можно выделить три стороны, отличающие богатыря: (Слайд)
- человек крепкого телосложения;
- сильный, храбрый, умный, ловкий;
- воин, защитник
-Вы композиторы, какими бы вы инструментами озвучили богатыря? (на доску картинки с изображением инструментов, ученик прикрепляет по его мнению).
Посмотрим на портрет композитора который написал «Богатырскую симфонию», мы сегодня послушаем фрагмент
Слайд с портретом композитора.
- Можно ли по внешнему виду сказать, человек-богатырь?
Дети: Да, крепкого телосложения, высокого роста.
Учитель: Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887) – русский композитор, проявил себя и как крупный учёный, общественный деятель.
Презентация о композиторе рассказывает ученик
Бородин - “богатырь в жизни и богатырь в музыке”. Почему?
Слайд со словами Стасова.
Замечательно характеризуют облик композитора слова В.В.Стасова: “Талант Бородина равно могуч и поразителен как в симфонии, так и в опере и в романсе. Главные качества его – великанская сила и ширина, колоссальный размах, стремительность и порывистость, соединённые с изумительной страстностью, нежностью и красотой”.
В своей музыке Бородин воплотил величие и мощь русского народа, героические черты характера русских людей, величавые образы национального былинного эпоса. Основным средством музыкального высказывания у Бородина всегда является мелодия – широкая, песенная, пластичная.
Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья композитора называли её “славянской героической”, “львиной”, “богатырской”. Последнее название и закрепилось за этой симфонией.
Учитель: Что такое симфония?
Дети: Большое музыкальное произведение для симфонического оркестра.
Учитель: А что такое симфонический оркестр?
Дети: Оркестр – это большой ансамбль музыкантов, совместно исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый полный и совершенный по звучанию среди всех оркестров – это симфонический.
Учитель: Послушаем фрагмент 1-й части симфонии.
Слово симфония, часто пугает тех, кто непривык слушать серьезную музыку.Им кажется, что это длинное и скучное произведение. На самом деле это совсем не так. Экспозиция, представьте, это как в музее, вы приходите посмотреть картины; в музыке - это есть показ двух основных тем симфонии, главной и побочной. Определите характер каждой из них и покажите поднятием руки, когда начнётся побочная тема.
Звучит Экспозиция 2 симфонии Бородина.
Слайд.
Учитель: Что можно сказать о характере и качестве главной темы?
Дети: Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый…
Побочная, вторая тема певучая и мягкая, песенная.
Учитель: Какая из них рисует нам богатырский образ?
Дети: Первая, то есть главная.
Учитель: Таким образом, можно сделать вывод, что в музыке переданы два образа, первый – это образ защитника, богатыря, а во второй передано чувство любви, заботы, трепетного отношения к Родине.
Ещё раз послушаем экспозицию первой части и в своем воображении представимсвою картину?
Повторное слушание симфонии.
Ответы детей.
А как вы думаете, связаны ли музыка и изобразительное искусство? Как?
ФИЗМИНУТКА - игра «Вперед, назад, на месте» под марш
А кто может вспомнить известную картину художника Виктора Васнецова, как она называется?
Дети: “Богатыри” Виктора Васнецова.
Слайд с изображением картины.
У человека есть не только внутренний слух (способность услышать “мысленно”, “внутри себя” то, что на самом деле в этот момент не звучит), но и внутреннее зрение (способность увидеть “мысленно”, “внутри себя” то, чего на самом деле в этот момент нет перед глазами).На своей первой персональной выставке в 1898 году Васнецов показал "Богатырей", работа над которыми длилась около двадцати лет.
Решенная в монументально-декоративном плане картина воссоздает образы трех любимейших народом героев былинного эпоса: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Каждого из них отличают индивидуальные особенности.
Ученик:
Илья Муромец на чёрном коне – центральная фигура. Степенно, неторопливо всматривается он в даль из-под руки. В тёмных глазах – твёрдость, уверенность. Доброе лицо сурово.
Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Зря меч из ножен не выхватит. Лицо строгое, благородное.
Алёша Попович моложе своих товарищей. Глаза мечтательные и лукавые. Он и поэт, и гусляр.
- Чем богаты эти люди? (Илья Муромец - силой, Никита – умом, Алеша – ловкостью)
Слайд с картиной и словами В.В.Стасова.
Учитель: "Я считаю, что в истории русской живописи "Богатыри" Васнецова занимают одно из первейших мест", - выразил общее мнение Стасов, - “здесь - сила торжествующая, спокойная и важная, никого не боящаяся и выполняющая сама, по собственной воле то, что ей нравится, что ей представляется потребным для всех, для народа".
Учитель: А что вы знаете о самом художнике?
Слайд с портретом В.Васнецова
Презентация о Васнецове (рассказывает ученик)
Дети:
Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в далеком вятском селе Лопьял в большой патриархальной семье деревенского священника.
Вскоре семья переехала в село Рябово, где и прошло детство художника. Он рано начал рисовать.
С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не могло не оказать влияния на формирование мировоззрения будущего художника, на развитие его таланта. Именно в Вятке зародилась его страстная привязанность к искусству, к народному эпосу.
Учитель: Именно в Вятке – Кирове находится Художественный музей имени братьев Васнецовых и памятник художникам.
- Чем похожа музыка и картина? (характером содержания)
- С помощью чего в картине выражается богатырский характер? (цвет, композиция)
- При помощи, каких средств выразительности композитор и художник нарисовали свои образы?
(слайд)
|
Музыка |
Картина |
|
1.Интонация, регистр, ритм - предают музыке уверенность и мощь. |
1.Композиция мощная, крепкая, устойчивая. |
|
2.Минорный лад предает музыке суровость и сдержанность. |
2.Мало контраста, близкие по цвету, краски предают картине могучий характер и суровость. |
Учитель:А сейчас мне бы хотелось прочитать «Балладу о маленьком человеке» Р. Рождественского.
На земле безжалостно маленькой жил да был человек маленький
У него была служба маленькая и маленький очень портфель.
Но однажды прекрасным утром постучалась к нему война.
Автомат ему выдали маленький, сапоги ему выдали маленькие
И маленькую по размеру шинель.
А когда он упал, некрасиво, неправильно в атакующем крике вывернув рот, то на всей земле не хватило бы мрамора,
Что бы вырубить парня в полный рост!
Учитель:Можно ли этого маленького человека назвать богатырем? Если да то почему?
Маленький богатырь – какое интересное сочетание слов. Но ведь такие действительно есть. Маленький, в смысле молодой. “Мал золотник, да дорог”,- гласит народная мудрость. Наверное, это о нём, о нашем маленьком трубаче, который в трудную минуту не растерялся и сделал то, что должен был сделать. Это о нём наша песня.
Исполнение “Песни о маленьком трубаче” С.Никитина.
Учитель: Что же такого геройского совершил наш маленький богатырь? Заиграл на трубе.
Дети: Не растерялся, встал впереди, заиграл революционный гимн, повёл за собой солдат в бой.
Учитель: Давайте выберем солиста – трубача, который споёт партию солиста и изобразит нам трубача.
Повторное исполнение песни перед гостями с солистом.
Была война и в 41-ом
Все шли на фронт и стар, и млад
Спасать свою родную землю
Наш русский богатырь – солдат
Они все силы отдавали
За Родину, Россию-мать
Не страшно было им на поле
Под пули, взрывы умирать.
Учитель: Я предлагаю просмотреть фрагмент из кинофильма о ВОВ.
Фрагмент из к/ф «Воробушек просится в разведку»
- Что можно сказать о юноше, который просится в разведку? (Что он силен духом, рвется в бой не жалея своей жизни)
Учитель: Можно сказать, что не обязательно быть сильным, высокого роста, иметь спортивную фигуру, а важно что бы вы были сильны духом, так в примере «Маленький трубач» и «Воробышек просится в бой» показано. Что щуплые на вид и маленького роста мальчики являются богатырями.
Защита Родины считалась высшей обязанностью и священным долгом человека во все времена. Для каждого народа, беззаветно любящего родную землю, не было, нет и не будет ничего, дороже Отчизны. Вот почему уже две тысячи лет человечество воспевает образ защитника Родины.
Итог урока.
Учитель:Какие виды искусства затронула богатырскую тему?
Дети: Музыка, литература, театр, живопись, кино…
Учитель:Можем ли мы увидеть музыку?
Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, мы представляем себе героев-богатырей, защитников нашей Родины. “Богатырей” Васнецова, маленького трубача и других русских солдат, которые в трудную минуту, не задумываясь, готовы защищать свою Родину.
Нужны ли в наше время богатыри? Какими вы их представляете?
Учитель: Обратимся к словарю и дадим ответ – определение к каждому слову.
(Словарь: экспозиция, Г.Т., П.Т.,).
Тест для проверки знаний. (слайд)
Вставьте пропущенные слова.
На уроке прозвучала музыка русского композитора 19 века ……….. .
Мы услышали произведения А.П.Бородина ………………..Симфонии №2 получила название ………………….. .
Симфония – это ……………………………….
Сходство музыки и картины заключается в ………………. .
А их различие заключается в ……………….. .
Также на уроке мы познакомились с картиной русского художника 19 века ………………………,
которая называется ……………………………………… .
Защитником Отечества могут быть не только взрослые. О юных защитниках Отечества поётся в песне ………………………………………….. .
В заключение нашей встречи мне хочется пожелать стать вам такими же доблестными, сильными, смелыми, преданными Родине защитниками своего Отечества, о которых вы узнали на уроке.
Учитель: Выставление оценок.
Спасибо всем за работу.
Выход под песню «Богатырская сила»
Приложение к разработке : Borodin-uchenik.ppt
