МБОУ "Степная средняя общеобразовательная школа"

Internet_resursy_dlya_nachalnoi_shkoly.docx

План мероприятия "День гражданской обороны"

Дата проведения: 04.10.2013 года
Время проведения мероприятия: 45-55 минут
Участники: учащиеся старших классов
Начальный этап
- Знакомство учащихся с темой и планом проведения мероприятия.
- Постановка задачи и изучение информационных листков.
- Ответы на вопросы учащихся.

Основная часть
- Выступление первой группы учащихся старших классов с докладом по теме "Выживание в экстремальных ситуациях". Рассказ о том как ориентироваться на местности и правильно разводить костёр. - Ответы на вопросы учащихся.
- Рассказ учителя о сильнодействующих ядовитых веществах (СДЯВ): хлор, аммиак, синильная кислота, сероводород, а также о защите и первой помощи людям, поражённым СДЯВ. - Выступление второй группы учащихся старших классов с докладом по теме "Особенности человеческого организма".
- Ответы на вопросы учащихся.
- Рассказ учителя о средствах индивидуальной защиты для детей (противогазы ПДФ-2 и ПДФ-2Ш, респиратор У-2К, ватно-марлевая повязка), информация о том, как правильно подобрать размер средства. - Демонстрация респиратора У-2К и рассказ о его назначении, рекомендациях по использованию.
- Рассказ учителя о средствах коллективной защиты (укрытиях и бомбоубежищах).

Заключительный этап
- Обсуждение учащимися информационных листовок полученных в начале мероприятия.
- Ответы на вопросы.
- Подведение итогов.
- Учебная эвакуация из школы по сигналу тревоги.

 

Воспитательное мероприятие "День гражданской обороны"

            Мероприятие "День гражданской обороны" проводилось в МБОУ «Степной СОШ» 4 октября 2013 года. В результате проведения мероприятия учащиеся познакомились со средствами индивидуальной защиты для детей (противогазы ПДФ-2 и ПДФ-2Ш, респиратор У-2К, ватно-марлевая повязка), получили подробную информацию о том, как правильно подобрать размер средства. Особое внимание было уделено предоставлению информации о сильнодействующий ядовитых веществах и оказанию первой помощи при поражении ими. Ко дню гражданской обороны учащимися класса были самостоятельно изготовлены ватно-марлевые повязки и нарисованы плакаты антивоенного содержания.

             Воспитательная цель мероприятия: воспитания умения работать в коллективе, воспитание ответственности за жизнь окружающих людей, воспитание умений правильно вести себя в чрезвычайной ситуации.
         Образовательная цель мероприятия: расширение знаний учащихся о действиях в случае стихийных бедствий, аварий на предприятиях, начала боевых действий, знакомство с правилами эвакуации мирного населения, средствами индивидуальной и коллективной защиты.
    Развивающая цель мероприятия: развитие креативного мышления, развитие памяти и внимания.

В мероприятии принимали участие с 1-11 классы. Старшие  учащиеся посещали занятия младших и средних классов с мини-лекциями о выживании в экстремальных условиях и особенностях восприятия таких условий человеческим организмом. Подготовка мероприятия заняла три дня: сбор материала, подготовка информационный листовок, создание плаката антивоенного содержания, изготовление ватно-марлевых повязок.

   В целом мероприятие прошло успешно, и поставленные перед нами цели были реализованы. Структура мероприятия включала в себя все необходимые компоненты (начальный этап, основную часть и заключительный этап). Правильная организация мероприятия позволила провести его быстро, слажено и динамично. Мероприятие носило образовательный характер и позволило учащимся познакомиться с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях, темой изучение которой, предусмотрено на более позднем этапе обучения в школе. Мероприятие было положительно оценено учащимися и внесло положительные эмоции в жизнь ребят.

 

 

 

Разработка для 1-4 классов

ТЕМА: «Гражданская оборона». (Презентация прилагается)

 

Цель: формирование у учащихся понятия «гражданская оборона»;

            формирование у учащихся навыков безопасного поведения в   

            чрезвычайных жизненных ситуациях.

 

Ход мероприятия

 

I. Приветствие. Вводная часть.

 

Здравствуйте, ребята, здравствуйте, гости!

Мы собрались здесь не случайно. Сегодняшний классный час посвящен Гражданской обороне.

Ежегодно 1 марта отмечается Всемирный день гражданской обороны.

А что же такое «Гражданская оборона»?

Гражданская оборона – система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории  Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении ЧС природного и техногенного характера.

Гражданская оборона (ГО) является одной из важнейших функций государства, составной частью оборонного строительства и обеспечения безопасности населения страны.

В России государственная организация защиты населения берет свое начало в 1932 г., когда было утверждено положение о местной противовоздушной обороне.

В 1991 г. войска ГО вошли в состав Государственного комитета Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, который в 1994 г. был преобразован в Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России).

Ежегодно в организациях проводятся дни ГО.

«Предупредить, научить, помочь» - этот девиз стал главным при проведении Дня гражданской обороны.

II. Основная часть.

Сейчас мы с вами совершим интересное  и увлекательное путешествие по станциям в мир безопасной жизнедеятельности.  Многие правила безопасности возникли еще в глубокой древности, когда люди пытались  защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, стали иными правила безопасной жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей. И сегодня на каждой  станции  для вас подготовлены самые разнообразные задания, а чтобы справиться с ними, вам необходимо показать свои знания, умения, а где-то проявить смекалку.    

А оценивать вашу эрудицию, силу и выносливость будет весьма снисходительное и строгое жюри. (Представление членов жюри)

Класс делится на 2 команды. Выбирается капитан. Представление команд.

Внимание! Перед вами  - маршрутные листы. Ваша задача – как можно быстрее и качественнее выполнить все задания, предложенные на станциях.

А после  прохождения последней станции, отмеченной в ваших маршрутных листах, вы  должны их быстро сдать жюри для подсчета баллов. 

Всем желаю удачи!

 

Станция № 1  «При пожаре, как один, набираем 01».

 

Вы попали на станцию  «При пожаре как один набираем 01». Все вы знаете о том, что миллионы лет назад люди научились добывать огонь. На протяжении всей истории  он был спутником человека и  верно служил ему. Огонь с нами всегда: и в праздники, и в будни, он согревает и кормит нас. В руках, при условии соблюдения пожарной безопасности,  он послушен. Но если дать ему волю, то добрый огонь тут же  становится злым. По причине неосторожного обращения с огнем исчезли в языках пламени тысячи городов, бесценные творения культуры, несметные сокровища, созданные людьми. Пожар, как правило, не случайность, а результат легкомыслия и беспечности человека.   Но чтобы его не бояться, нужно обязательно дружить с ним и использовать для  своего блага, тогда дружба с огнем будет приносить только радость. А знакомы ли вы с огнем, мы сейчас узнаем! 

Перед вами -  пять загадок.  У вас есть возможность заработать по баллу за каждую правильно отгаданную загадку. Но, прежде чем ответить, хорошенько подумайте!

 

Я мала, да зла, чуть-чуть свечу,

Иногда так упаду, что много горя приношу.

(Искра)

Кто меня не бережется, очень скоро обожжется.

(Огонь)

Схоронилось солнышко

В маковое зернышко.

Пробежит по земле –

Вспыхнет весело во мгле.

(Спичка)

Черный дым валит в окно – очень страшное оно,

 от неправильного действия случается это бедствие.

(Пожар)

С огнем бороться мы должны,

 С водою мы напарники,

 Мы очень людям всем нужны,

 Так кто же мы?

(Пожарные)

Викторина.

- Что такое чрезвычайная ситуация? (Опасность, угрожающая сразу многим людям).

- Кто такие спасатели? (Люди службы спасения, которые специально обучены, подготовлены и снабжены всем необходимым для оказания помощи в местах, где произошли чрезвычайные события).

- Если ты в квартире один и начался пожар, что следует делать?  (Если  огонь небольшой, можно попробовать сразу затушить его, набросив на него плотную ткань, одеяло или вылить кастрюлю воды. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место и только после этого звони в пожарную охрану по телефону «01» или попроси об этот соседей. Если не можешь убегать из горящей квартиры, сразу звони «01», сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры. После этого из окна зови на помощь соседей и прохожих. Если чувствуешь, что задыхаешься от дыма, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком – внизу меньше дыма.

Ожидая приезда пожарных – не открывай окна, не теряй головы и не выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут).

- Ты один дома, смотришь любимую телепередачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать? (Отключить ток, накинуть на телевизор плотную ткань,  позвонить по телефону «01», покинуть помещение). 

- Как уберечь себя от поражения электрическим током?  (Нельзя прикасаться к оголенному или плохо изолированному проводу, не пользоваться неисправными электроприборами, не прикасаться к электроприборам мокрыми руками, не играть вблизи электроподстанций, на чердаках или подвалах около электрощитов, не прикасаться (а в сырую погоду не подходить ближе чем на 5 метров) к упавшим на землю проводам под напряжением).

 

Станция № 2  «Тише едешь – дальше будешь».

 

-Вы попали на станцию «Тише едешь, дальше будешь». 

Везде и всюду правила, их надо знать всегда,

Без них не выйдут в плаванье из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам

Полярник и пилот,

Свои имеют правила шофер и пешеход.

По городу, по улице не ходят просто так:

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Все время будь внимателен и помни наперед.

Свои имеют правила шофер и пешеход.

Ребята! Вы знаете, что по городским улицам движется огромное количество машин. Для пешеходов отведены специальные места, где они могут свободно передвигаться.

А как вы владеете знаниями по правилам дорожного движения, мы сейчас узнаем! А поможет нам в этом  викторина:

Как помогает пешеходам и машинам светофор? (Он показывает, когда можно переходить дорогу пешеходам или ехать машинам, а когда ждать?)

Что означаю красный, желтый и зеленый цвет светофора? (Если горит красный сигнал светофора – переходить улицу нельзя, желтый сигнал предупреждает о том, чтобы вы готовились к переходу. Когда загорается зеленый свет – путь открыт и вы можете идти).

Когда человек становится пешеходом? (как только выходит на улицу и взрослый, и ребенок сразу же становится пешеходом).

Кто является участниками движения? (Пешеходы и водители являются участниками движения. От их поведения на дороге зависит наша жизнь.)

Какие последствия влечет за собой нарушение правил дорожного движения? (Те, кто нарушают правила дорожного движения, представляют опасность на улицах города, создают аварийные ситуации, из-за которых случаются несчастные случаи, влекущие за собой смерть людей. Знания правил позволяют избежать аварий, травм и гибели людей. Поэтому, очень важно, чтобы каждый человек: и взрослый, и ребенок хорошо знал правила дорожного движения).

Загадки:

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый,

На ту сторону ведет…

(Пешеходный переход)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете…

В этом месте ходят…

(Дети)

Тянется нитка, среди нив петляя,

Лесом, перелесками

Без конца и края.

Ни ее порвать,

Ни в клубок смотать.  

(Дорога)

Что за новый желтый дом!

Ребятишек много в нем…

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Место это – не секрет,

Сам ты дашь сейчас ответ.

Коли ехать нам куда.

Быстро путь найдем сюда.

(Остановка)

Станция №  3 «Художественная»

Командам дается задание – нарисовать как можно больше примеров, где огонь служит человеку добрую службу. За каждый пример – один балл.

Жюри подводит итоги.

III. Заключительная часть.

А теперь подошло время подвести итоги, ведь каждому из вас не терпится узнать, кто же победил в сегодняшней игре-путешествии по станциям. (Объявление результатов.)

Дорогие ребята! Вы показали сегодня прекрасные результаты  на всех этапах и я надеюсь, что вы будете соблюдать и применять все знания по безопасной жизнедеятельности, беречь свое здоровье, потому что оно бесценно, как и вся наша жизнь!  

 

 

 5-8 классы

Разработка на тему: Отравляющие вещества и личная безопасность

 

Цель урока:
• ознакомить учащихся с аварийноопасными химическими веществами АОХВ и планом действий в случае угрозы поражения ими населения;
• рассмотреть воздействие химических веществ на человека в быту ;
• учить определять степень угрозы при кратковременном и длительном воздействии ОВ;
• формировать у школьников: понятия о принципах безопасной жизнедеятельности, умение оказывать первую медицинскую помощь при химическом отравлении;
• развивать причинно-следственное мышление;
• воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и здоровье окружающих
Тип урока: интегрированный
Форма урока: Урок-презентация
Оборудование: проектор, презентации учащихся, плакаты, рисунки, высказывания, образцы веществ, противогаз, ватно-марлевая повязка, фотовыставка «Работа с реактивами», тесты, памятки.
На доске – плакат с эпиграфом:
«Учимся не ради школы, а для жизни»
/Сенека/
До начала урока на экране транслируется отрывок из учебного фильма «Химическая тревога».
Ход урока:
I.Организационный момент
а) учащиеся рассажены по местам в кабинете
б) приветствие учителя
в) представление гостей
г) объявление темы урока и плана проведения
II.Мотивация деятельности учащихся
Проблемный вопрос: - почему актуальна тема для нашего города
(работа с памяткой)
- обладаем ли мы знаниями об отравляющих
веществах
- умеем ли помогать себе и людям в ЧС
- можно ли отравиться в быту
Наш урок будет знакомить нас с ОВ аварийного характера, которые могут распространяться в случае неправильного хранения на предприятиях, а также с «бомбами замедленного действия», т.е. бытовыми веществами, которые могут постепенно отравлять наше здоровье.
III. Актуализация опорных знаний
Вопросы: - что такое чрезвычайная ситуация ЧС
- какая служба в городе занимается ЧС
- главный сигнал оповещения населения
Какие же вещества относятся к АОХВ?
проведем конкурс «Узнай меня»
1) желто-зеленый газ с резким запахом тяжелее воздуха. Используется для обеззараживания воды.(хлор)
2) Газ, не имеющий запаха, образуется при неполном сгорании топлива.(угарный газ)
3) Газ с резким запахом, легче воздуха. (аммиак)
4) Тяжелый газ с запахом тухлых яиц. (сероводород)
5) Жидкий, подвижный металл. (ртуть)
Вот этими веществами мы сегодня будем интересоваться
Проблемный вопрос: что объединяет эти вещества

Они применяются Но они же могут его
человеком в хозяйстве его отравить
IV. Презентации, выступления, обсуждения по ходу.
1. В группах: Действия по сигналу оповещения населения. Опасные вещества: хлор, аммиак, сероводород. Симптомы отравления, источники поступления, первая помощь (презентация).
Вывод: «Но плохо нас природа защитила: любое вещество не то, что в час, в одно мгновенье отравляет нас»
2. А так ли безопасен наш быт?!
О ртути (презентация).
Перед выступлением обмен мнениями с классов о правильном обращении с ртутными предметами.
Моделирование ситуации «Если в доме разбился градусник» (сценка)
3. Угарный газ (презентация).
4. Табачный дым (презентация)
5. Алкоголь (презентация)

Выступление врача-нарколога, анкетирование учащихся.

6. Добавки пищевые и не только (презентация)
7. Пластиковая посуда (презентация)
8. Бытовая химия (презентация)
9. Домашняя аптечка (презентация)
! В каждом выступлении – вывод, акцент на безопасное обращение, употребление, ограничение предмета или вещества, несущего в себе потенциальную опасность
V. Проверка знаний
Тест «Опасные вещества»
Его проведение поможет выяснить, получили ли учащиеся знания новые и обобщили имеющиеся.
Минута отдыха «черный ящик» (крахмал)
В этом ящике находится белое, твердое, нерастворимое в воде вещество, но набухающее в горячей воде, используется в кулинарии. Может бать взболтано в воде и выпито в качестве адсорбента.
VI. Итоги урока
На обратной стороне доски высказывание:
«Там где есть жизнь, там существует опасность»
(Эмерсон)
Прошу вас внести больше оптимизма в эту фразу через союз «но…»
? Что нам поможет сохранить личную безопасность, здоровье, жизнь свою и близких. (работа в группах)
! Девиз: знать сейчас, узнавать больше, ограничивать, не употреблять, знать приемы помощи, не паниковать.
Надеюсь, что знания и сведения сегодняшнего урока помогут нам не растеряться в жизни.

« Мы научились летать по небу, как птицы, плавать как рыбы, нам осталось одно - научится жить на Земле, как люди»

 

                      Разработка для 9-11 классов «Гражданская оборона»       

     (Презентация прилагается)

 

Цели: познакомить учащихся с историей возникновения Гражданской обороны в России, функциями Гражданской обороны, системой мер Гражданской обороны, с руководителями ГО, с задачами ГО, с сигналами ГО и действиями населения в военное и мирное время.

Оборудование: проектор, презентация, обучающий мультфильм Спасик и его друзья «Правила безопасного детей в городе», памятки «Действие населения по сигналам ГО», индивидуальные ватно-марлевые повязки, плакаты по теме ГО, общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

ХОД ЗАНЯТИЯ

(Презентация. 1 слайд.)

– Здравствуйте, ребята. 2012 год объявлен годом Гражданской обороны в России. Сегодняшний классный час посвящён 80-летию Гражданской обороны в России. 
Цели нашего занятия познакомиться с историей возникновения Гражданской обороны в России, узнать об основных функциях ГО, отработать действия по сигналам ГО, узнать о функциях штаба ГО в нашей школе.

(Презентация. 2 слайд.).

Историческая справка

Выступления учащихся с опорой на презентацию к занятию.

Гражданская оборона  – это система мер, направленных  на подготовку к защите и защиту населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих во время военных действий.
Создана она была 4 октября 1932 года и называлась общесоюзная система противопожарной обороны, а в 1961 году была переименована в гражданскую оборону. 
В настоящее время это отлаженная и эффективно работающая система, оказывающая экстренную помощь при форс-мажорных ситуациях не только в нашей стране, но и за рубежом. В ее состав входят противопожарная служба, войска гражданской обороны, авиация, поисково-спасательные подразделения, работающие в круглосуточном режиме реагирования на чрезвычайные происшествия.

(Презентация. 3 слайд.)

 Гражданская оборона (ГО) является одной из важнейших функций государства. ГО обеспечивает оборонное строительство и безопасность населения страны.

(Презентация. 4 слайд.)

Первыми серьёзными испытаниями гражданской обороны стала Великая Отечественная

Война.

(Презентация. 5 слайд.)

Подразделения противовоздушной обороны во время Великой Отечественной войны обезвредили 40 тысячзажигательных бомб, потушили 2700 пожаров, ликвидировали 3 тысячи крупных аварий.

(Презентация. 6 слайд.)
В те годы впервые была организована система защиты населения, которая сохранила жизни тысячам мирных граждан.

Гражданская оборона в наши дни

(Презентация. 7 слайд.)

Сегодня войска ГО входят с состав Министерства РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России).

(Презентация. 8 слайд.)

с 1994 г. по 2012 год должность Министра Российской Федерации по делам ГО, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий занимал Шойгу Сергей Кужугетович

 (Презентация. 9 слайд.)

Министр Российской Федерации по делам ГО, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий Пучков Владимир Андреевич.

Штаб ГО в школе

(Презентация. 10 слайд.)

В нашей школе существует штаб Гражданской обороны, который обеспечивает  обучение, защиту и оповещение  учащихся и работников школы при возникновении чрезвычайных ситуаций

(Презентация. 11 слайд.)

Учащиеся нашей школы защищают проекты на Областной Научно-практической конференции в области пожарной безопасности (1 и 2 места) (г. Екатеринбург)

(Презентация. 12 слайд.)

Участие школьного военно-патриотического отряда  «Виктория» в различных соревнованиях отмечены призовыми дипломами и грамотами различного уровня

(Презентация. 13 слайд.)

Деятельность школьного кружка «Юный спасатель» направлена на развитие у учащихся умений  самозащиты и оказания помощи пострадавшим при чрезвычайных ситуациях.

(Презентация. 14 слайд.)

Выпускники нашей школы являются курсантами Уральского института Государственной противопожарной службы МЧС России (г. Екатеринбург).

Задачи ГО. Сигналы и действия населения

(Презентация. 15 слайд.)

Одними из задач гражданской обороны являются:
1. Обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих в результате чрезвычайных ситуаций. 
2. Оповещение населения об опасности.

Ознакомление с памяткой по сигналам и действиям населения (Приложение 1)

(Презентация. 16 слайд.)

Сигналы оповещения ГО (в военное время) 
Сигнал  «Воздушная опасность»
Сигнал «Отбой воздушной опасности»
Сигнал «Угроза химическая заражения» 
Сигнал «Угроза радиоактивного заражения»

(Презентация. 17 слайд.)

Это должен знать каждый!

Сигналы гражданской обороны (в мирное время)

1. Единый предупредительный сигнал – В н и м а н и е     в с е м! 
2. Способ передачи – сиренами, производственными и транспортными гудками
3. Действия по сигналу – включить радио, телеприёмник для прослушивания экстренного сообщения.(Прослушивание сигнала в записи  Приложение 2)

(Презентация. 18 слайд.)

Во время экстренных ситуация по радио и телевидению звучат текстовые сообщение. В зависимости от ситуации текст различен. Например: «Внимание! Говорит штаб гражданской обороны города. Граждане! Произошла авария на комбинате с выбросом сильнодействующего ядовитого вещества – аммиака …»

Действия населения:

1. Надеть противогазы или ватно-марлевые повязки.
2.  Взять документы.
3. Выйти из зоны заражения.
4. Следовать в безопасное место – убежище.

Практическая часть

(Презентация. 19 слайд.)

Тренировка в одевании ватно-марлевых повязок.

(Презентация. 20 слайд.)

Учащиеся школьного отряда «Юный спасатель» демонстрируют процесс одевания Общевойскового защитного комплекта

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК) предназначен для защиты человека.

(Презентация. 21 слайд.)

Поздравляем с 80-летием гражданской обороны. 
Желаем здоровья, благополучия и безоблачного неба над головой!

Вы – нам гарантия, 
поддержка и опора,
И в вашем 
благороднейшем труде
Пускай удача вам сопутствует везде!

(Презентация. 22 слайд.)

Каждый из вас должен помнить о своей безопасности,  и уметь уберечь себя и близких от беды в любой жизненной  ситуации.

Просмотр обучающего мультфильма «Спасик и его друзья. Правила безопасного детей в городе» с портала деткой безопасности Спас-Экстрим. (Приложение 3. Спрашивайте материал у автора статьи – прим. ред.)

– До новых встреч. Будьте внимательны и осторожны.

 

Урок мужества "Была всегда почетна на Руси обязанность – отчизну защищать"

Кучерявая Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы
Петрова Марина Ивановна, преподаватель-организатор ОБЖ

Цели урока:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма.
2. Повторение и обобщение знаний о днях воинской славы России.
3. Воспитание читательской культуры, интереса к различным видам искусства: литературе, музыке, живописи; осознание их роли в жизни общества.
4. Знакомство с творчеством самодеятельного поэта И.И.Белотелова.

Оборудование: Мультимедиопроектор, компьютер, телевизор, видеомагнитофон, тексты художественных произведений (см. Приложение 2).

На урок приглашёны пограничники погранзаставы «Рудниковый» пос. Светлый.

1. Вступление к уроку. Песня «Несокрушимая и легендарная…» (Слайды 1, 2 см. Приложение 1)                                                                                                                                                                               2. Слово преподавателя-организатора ОБЖ. (Слайд 3)

Почти сразу после образования Советского государства в ноябре 1917 года новое правительство приступило к организации регулярных вооружённых сил для защиты от внешних и внутренних врагов. 28 января 1918 года председатель Совета Народных Комиссаров В.И.Ульянов (Ленин) подписал декрет «Об организации Рабоче-крестьянской Красной армии», а 11 февраля декрет «Об организации Рабоче-крестьянского Красного флота». В Красную армию и Красный флот принимались трудящиеся, добровольно изъявившие желание служить в рядах вооружённых защитников Отечества.

В конце февраля 1918 года австро-германские войска, вероломно нарушив перемирие, вторглись в Советскую Россию и приступили к оккупации Украины, Белоруссии, Прибалтики. 23 февраля в Петрограде был проведён день Красной армии под лозунгом «Социалистическое Отечество в опасности!» Только здесь на отпор врагу поднялись десятки тысяч добровольцев. Вновь сформированные части РККА сразу же вступили в бой против германских войск.

С 1922 года 23 февраля приобрело характер большого всенародного праздника как День Рождения Красной Армии. На Красной площади состоялся парад войск московского гарнизона, а вечером торжественное заседание Моссовета. С 1923 года по приказу Реввоенсовета Республики 23 февраля ежегодно отмечался как День Красной Армии. С 1946 года праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно-Морского Флота.

10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла федеральный закон «О днях воинской славы России», в котором этот день назван так: «23 февраля – День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии в 1918 году – День Защитника Отечества». Сегодня большинство граждан России воспринимают День Защитника Отечества не столько как День Рождения Красной Армии, сколько как день настоящих мужчин, защитников в широком смысле этого слова.

3. (Слайд 4) Слово учителя литературы.

Защитники Отечества испокон веков почитались на Руси. На протяжении тысячелетней истории нашей страны не раз решалась её судьба: «Быть России иль не быть?». Заглянем вместе с писателем Алексеем Толстым «в даль веков», и «померещится» «многое – тяжёлые и трудные времена: красные щиты Игоря в половецких степях, и стоны русских на Калке, и установленные под хоругвями Дмитрия мужицкие копья на Куликовом поле, и кровью залитый лёд Чудского озера, и Грозный царь, раздвинувший единые, отныне нерушимые, пределы земли от Сибири до Варяжского моря; и снова – дым и пепелища великого разорения… Но нет такого лиха, которое уселось бы прочно на плечи русского человека. Из разорения Смуты государство вышло и усилилось и окрепло сильнее прежнего. Народный бунт, прокатившийся вслед за тем по всему государству, утвердил народ в том, что сил у него хватит, чтобы стать хозяином земли своей…» (Из статьи «Родина»).

(Слайд 5) А ещё «русский народ создал огромную изустную литературу»: пословицы и загадки, песни и сказки и «торжественные былины, - говорившиеся нараспев, под звон струн, - о славных подвигах богатырей, защитников земли народа».

Былины показывали, учили, какой должна быть Русь (Русь должна быть единой!), какими должны быть князья (Княжеская власть должна быть всегда могущественной!) и как народ должен отстаивать свой мирный труд и свободу (Захватчики, насильники должны быть разгромлены!).

(Слайд 6) Илья Муромец. Добрыня Никитич, Алёша Попович являют пример верности воинскому долгу. Богатыри сражаются с врагами во имя покоя и благополучия Руси, они защищают родную землю от всех, кто посягает на её свободу.

4. Викторина. «Памятные даты русской истории». Чтение и прослушивание фрагментов художественных произведений.

Учитель ОБЖ: Как уже говорилось, 10 февраля 1995 года Государственная Дума приняла закон «О днях воинской славы России». Это дни, в которые происходили сражения, решавшие судьбу государства. Вспомните эти даты и по иллюстрациям определите, о каком историческом событии идёт речь и какое значение оно сыграло в жизни страны. Вспомните героев, принесших неувядаемую славу России.

Слайд 7. 5 апреля 1242 года.

(Ледовое побоище – знаменательная победа, одержанная новгородцами под предводительством Александра Невского над рыцарями Левонского ордена на льду Чудского озера).

Слайды 8, 9. 21 сентября 1380 года.

(Куликовская битва на поле между реками Дон, Непрядва, Красивая Меча. Русское войско во главе с князем Дмитрием Донским разгромило войско монголо-татарского хана Мамая. Битва подорвала могущество Золотой Орды и ускорила её последующий распад, способствовала укреплению русского единого государства с центром в Москве.

Перед битвой состоялся поединок русского воина-инока Пересвета и монгольского богатыря Челубея. Оба замертво рухнули с коней, пронзённые копьями.)

Слайд 10. 4 ноября 1612 года.

(День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством купца Кузьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского от польских интервентов. Весть об освобождении Москвы воодушевила всю страну, были созданы условия для восстановления государственной власти в России.)

Слайд 11. 10 июля 1709 года.

(Полтавское сражение. День победы русской армии под командованием Петра I над шведами.)

УЧЕНИКИ 1, 2. Чтение наизусть отрывков из поэмы А.С.Пушкина «Полтава».

Слайд 12. 9 августа 1714 года.

(Морское сражение Великой Северной войны 1700 - 1721 годов у мыса Гангут в Финляндии в Балтийском море между русскими и шведскими флотами, первая в истории России морская победа русского флота.)

Слайд 13. 24 декабря 1790 года.

(День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова.)

Слайд 14. 8 сентября 1812 года.

(Бородинское сражение под Москвой, решающее сражение в ходе Отечественной войны 1812 года.)

УЧЕНИКИ 1,2. Чтение наизусть отрывков из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

ПРОСМОТР фрагмента (2-3 мин.) художественного фильма «Война и мир» (экранизация романа Л.Н.Толстого «Война и мир», режиссёр С.Бондарчук; эпизод Бородинского сражения).

Фрагмент вы можете спросить у организаторов фестиваля или у автора статьи

Предварительный комментарий учителя литературы. По словам Л.Н.Толстого, «Бородино» Лермонтова было «зерном», из которого вырос его роман «Война и мир». В этом романе-эпопее панорама Бородина является идейным и композиционным центром. В изображении Толстого Бородино – момент наивысшего напряжения народной ненависти к захватчикам. Писатель, присоединяясь к суждению народного полководца Кутузова, расценивает Бородинское сражение как победу моральной силы русского народа над Наполеоном и его армией.

Слайд 15. 1 декабря 1853 года.

(Морское сражение между русскими и турецкими эскадрами в Синопской бухте во время Крымской войны 1853-1856 годов. Турецкий флот был разгромлен в течение нескольких часов русской эскадрой под командованием адмирала П.С.Нахимова.)

Слайды 16, 17. 9 февраля 1904 года.

(Во время русско-японской войны крейсер русского флота «Варяг» и канонерская лодка «Кореец» вступили в неравный бой против 6 японских крейсеров и 8 миноносцев в районе бухты Чемульпо. Тяжело повреждённый «Варяг» вернулся в гавань и, не имея возможности продолжать сражение, был затоплен собственной командой. Канонерская лодка «Кореец» была взорвана.)

Звучит песня «Варяг».

Слайд 18. 22 июня 1941 года. «Родина-мать зовёт!»

(Начало Великой Отечественной войны)

Звучит песня «Священная война».

Учитель ОБЖ: Суровые годы Великой Отечественной войны напоены горем и страданиями миллионов людей. Но мы не вправе забывать о тех, кто погиб или был изувечен, защищая нашу Родину.

Слайд 19. Фрагмент художественного фильма «Офицеры». Песня «От героев былых времён…»

Слайд 20.

УЧЕНИК. Чтение отрывка из поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин».

Комментарий учителя литературы. «Когда началась вторая мировая война, которая была для нас народной, Отечественной», Твардовский «встретил её вместе – плечом к плечу – с рядовым бойцом, героем своей большой поэмы Василием Тёркиным.

В рядах армии он изведал и горечь долгого отступления, когда ни он сам, ни его герой не знали в точности, «что там, где она, Россия, по какой рубеж своя?», и дорого доставшееся торжество наступления и победы.

«На войне живущим людям» - эти слова… определяют сущность поэмы. Люди, миллионы людей не только воевали в эти годы, но и в самом деле жили на войне, и эта жизнь была наполненной и сгущённой от близкого соседства со смертью». (С.Маршак)

Слайд 21. Видеофильм. Песня на слова Расула Гамзатова «Журавли».

Слайд 22.

Учитель ОБЖ: Огромную цену заплатил наш народ за победу. Не все вернулись с дымных полей войны. Сколько матерей не дождались своих сыновей! Сколько жён не дождались своих мужей! Сколько сирот осталось на нашей земле!.. Но осознание этой цены пришло позже, тогда – 65 лет назад – главное было в том, что война закончилась, закончилась благодаря русским богатырям.

Учитель литературы:

…Вся она - от Подмосковья
И от волжского верховья
До Днепра и Заднепровья
Вдаль на запад сторона, -
Прежде отданная с кровью,
Кровью вновь возвращена.

…И такую-то махину,
Где гони, гони машину, -
Есть где ехать вдаль и вширь,
Он пешком, не вполовину,
Всю промерил, богатырь.

Богатырь не тот, что в сказке –
Беззаботный великан,
А в походной запояске,
Человек простой закваски…

Праздник близок, мать-Россия,
Оберни на запад взгляд:
Далеко ушёл Василий,
Вася Тёркин, твой солдат.

То серьёзный, то потешный,
Нипочём, что дождь, что снег, -
В бой, вперёд, в огонь кромешный
Он идёт, святой и грешный.
Русский чудо-человек…

Слайд 23. 9 мая 1945 года. Видеофильм: Парад Победы 1945 года (фрагмент).

Учитель ОБЖ: Вглядитесь в глаза тех, кто вернулся от стен поверженного рейхстага и бросил к подножию Мавзолея штандарты с паучьей свастикой.

Слайд 24. Победа. Видеофильм. Песня из к/ф «Белорусский вокзал» в исполнении Б.Громова.. К исполнению присоединяются учащиеся 10, 11 классов, учителя и гости.

Чтение сочинения о славных станицах российской истории ученицы 10 класса Зульфугаровой Г.

Вывод урока: Что запомнилось? Что понравилось?

 

 

 

5 класс  «Богатырские образы в искусстве».

Цель: Воспитание у детей эстетического чувства, интереса и любви к музыке, литературе и живописи,познакомить детей с боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке и изобразительном искусстве.

Задачи:

1) Учить учащихся внимательно слушать и понимать глубокий смысл музыкальных произведений, посвященных русским воинам.

2) Содействовать развитию творческого воображения учащихся, воспитывать уважение к защитникам Отечества и памяти об их подвигах,

3) Развивать интерес к русской художественной литературе, на примере творческой личности Бородина формировать стремление к разностороннему развитию личности, воспитание патриотизма.

Оборудование: фонограмма, баян, компьютерная презентация урока  в программе MicrosoftOfficePowerPoint 2003.

На доске: надпись богатырь, инструменты

Ход урока

1. 1.     Организационный момент.

Вход под песню «Богатырская наша сила»

Музыкальное приветствие (С ребятами, с гостями)

2. Основная часть.

Учитель: О чем  песня?  (Богатырскую силу). Мы продолжаем тему четверти Можем ли мы увидеть музыку?” и  тема нашего урока дети называют сами «Богатырская тема в русском искусстве».           (Слайд)

Учитель: Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы в музыке русского композитора А.П.Бородина.  Узнаем, может ли музыка изобразить богатырские образы, и в каких видах искусства.

   Учитель:   Давайте подумаем, а что означает слово Богатырь?

Дети: крепкий, сильный, большой…

- Какой корень в этом слове? ( Богат)

-Чем богаты эти люди? (силой, умом, ловкостью, богом одаренный)

 

(Слайд с выдержками из словарей.) 

Богатырь

1. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.

2. Человек очень большой силы, стойкости, отваги.

Витязь – в Древней Руси: отважный, доблестный воин. (Толковый словарь Ожегова)

Богатырь – человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. (Толковый словарь Даля, Большая советская энциклопедия)

Учитель: С давних пор «богатырская тема» звучала в русском искусстве: в народном творчестве, в поэзии, в литературе, в музыке, в живописи…Это от того, что с древних времен со всех концов на Русь наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями и поработить наш народ. Образ богатыря родился в русском искусстве как образ защитника Родины. 

         Я предлагаю просмотреть отрывок из м/ф «Алеша попович и тугарин змей».

                        Как в мультфильме режиссер изобразил богатыря?

Учитель: – Назовите произведения, в которых изображается или описывается богатырь.

Стих читает Наташа Ведяскина «Сказка о царе Солтане»

Читает  Люда «отрывок из «Руслан и Людмила» 

 Как далече – далече, во чистом поле,
Тут и пыль столбом да поднимается:
Едет во поле добрый молодец,
Едет русский могучий богатырь;
Конь да будто лютый зверь,
У богатыря плечи да во косу сажень,
Он и едет во поле потешается:
Он бросает палицу булатную,
Выше лесушки бросает да стоячего,
Ниже облака бросает да ходячего,
Улетает та палица, вниз спускается,
Он подхватывает да одной рукой…

                    Ребята продемонстрируют отрывок из былины

                          (Инсценировка былины «Добрыня  и Змей»)

 - как изображен богатырь в литературе? 

Учитель: Что такое былина?               (Слайд)

Дети: Былина – героическая песня.

Учитель: Таким образом, можно выделить три стороны, отличающие богатыря:             (Слайд)

• человек крепкого телосложения;
• сильный, храбрый, умный, ловкий;
• воин, защитник

-Вы композиторы, какими бы  вы инструментами озвучили богатыря? (на доску картинки с изображением инструментов, ученик прикрепляет по его мнению).

Посмотрим на портрет композитора который написал «Богатырскую симфонию», мы сегодня послушаем фрагмент

Слайд с портретом композитора. 

- Можно ли по внешнему виду сказать, человек-богатырь?

Дети: Да, крепкого телосложения, высокого роста.

Учитель: Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887) – русский композитор, проявил себя и как крупный учёный, общественный деятель.

                   Презентация  о композиторе рассказывает ученик

Бородин -  “богатырь в жизни и богатырь в музыке”. Почему?

Слайд со словами Стасова.

Замечательно характеризуют облик композитора слова В.В.Стасова: “Талант Бородина равно могуч и поразителен как в симфонии, так и в опере и в романсе. Главные качества его – великанская сила и ширина, колоссальный размах, стремительность и порывистость, соединённые с изумительной страстностью, нежностью и красотой”.

В своей музыке Бородин воплотил величие и мощь русского народа, героические черты характера русских людей, величавые образы национального былинного эпоса. Основным средством музыкального высказывания у Бородина всегда является мелодия – широкая, песенная, пластичная.

Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья композитора называли её “славянской героической”, “львиной”, “богатырской”. Последнее название и закрепилось за этой симфонией.

Учитель: Что такое симфония?

Дети: Большое музыкальное произведение для симфонического оркестра.

 

Учитель: А что такое симфонический оркестр?

Дети: Оркестр – это большой ансамбль музыкантов, совместно исполняющих инструментальное музыкальное произведение. Самый полный и совершенный по звучанию среди всех оркестров – это симфонический.

Учитель: Послушаем фрагмент 1-й части симфонии.

Слово симфония, часто пугает тех, кто непривык слушать серьезную музыку.Им кажется, что это длинное и скучное произведение. На самом деле это совсем не так. Экспозиция, представьте, это как в музее, вы приходите посмотреть картины; в музыке - это есть показ двух основных тем симфонии, главной и побочной. Определите характер каждой из них и покажите поднятием руки, когда начнётся побочная тема.

Звучит Экспозиция 2 симфонии Бородина.

Слайд.

Учитель: Что можно сказать о характере и качестве главной темы?

Дети: Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый…

Побочная, вторая тема певучая и мягкая, песенная.

Учитель: Какая из них рисует нам богатырский образ?

Дети: Первая, то есть главная.

Учитель: Таким образом, можно сделать вывод, что в музыке переданы два образа, первый – это образ защитника, богатыря, а во второй передано чувство любви, заботы, трепетного отношения к Родине.

 Ещё раз послушаем экспозицию первой части и в своем воображении представимсвою картину?

Повторное слушание симфонии.

Ответы детей.

      А как вы думаете, связаны ли музыка и изобразительное  искусство? Как?

      ФИЗМИНУТКА - игра «Вперед, назад, на месте» под марш

А кто может вспомнить известную картину художника Виктора Васнецова, как она называется?

 

Дети: “Богатыри” Виктора Васнецова.

Слайд с изображением картины.

У человека есть не только внутренний слух (способность услышать “мысленно”, “внутри себя” то, что на самом деле в этот момент не звучит), но и внутреннее зрение (способность увидеть “мысленно”, “внутри себя” то, чего на самом деле в этот момент нет перед глазами).На своей первой персональной выставке в 1898 году Васнецов показал "Богатырей", работа над которыми длилась около двадцати лет.

Решенная в монументально-декоративном плане картина воссоздает образы трех любимейших народом героев былинного эпоса: Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Каждого из них отличают индивидуальные особенности.

Ученик:

Илья Муромец на чёрном коне – центральная фигура. Степенно, неторопливо всматривается он в даль из-под руки. В тёмных глазах – твёрдость, уверенность. Доброе лицо сурово.

Добрыня Никитич – степенен и твёрд. Зря меч из ножен не выхватит. Лицо строгое, благородное.

Алёша Попович моложе своих товарищей. Глаза мечтательные и лукавые. Он и поэт, и гусляр.

- Чем богаты эти люди? (Илья Муромец - силой, Никита – умом, Алеша – ловкостью)

Слайд с картиной и словами В.В.Стасова.

Учитель: "Я считаю, что в истории русской живописи "Богатыри" Васнецова занимают одно из первейших мест", - выразил общее мнение Стасов, - “здесь - сила торжествующая, спокойная и важная, никого не боящаяся и выполняющая сама, по собственной воле то, что ей нравится, что ей представляется потребным для всех, для народа".

Учитель: А что вы знаете о самом художнике?

Слайд с портретом В.Васнецова

Презентация о Васнецове (рассказывает ученик)

 

 Дети:

 Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 года в далеком вятском селе Лопьял в большой патриархальной семье деревенского священника.

Вскоре семья переехала в село Рябово, где и прошло детство художника. Он рано начал рисовать.

С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не могло не оказать влияния на формирование мировоззрения будущего художника, на развитие его таланта. Именно в Вятке зародилась его страстная привязанность к искусству,                                                       к народному эпосу.

Учитель: Именно в Вятке – Кирове находится Художественный музей имени братьев Васнецовых и памятник художникам.

- Чем похожа музыка и картина? (характером содержания)

- С помощью чего в картине выражается богатырский характер? (цвет, композиция)

- При помощи, каких средств выразительности композитор и художник нарисовали свои образы?

(слайд)

Музыка	Картина
1.Интонация, регистр, ритм - предают музыке уверенность и мощь.	1.Композиция мощная, крепкая, устойчивая.
2.Минорный лад предает музыке суровость и сдержанность.	2.Мало контраста, близкие по цвету, краски предают картине могучий характер и суровость.

Учитель:А сейчас мне бы хотелось прочитать «Балладу о маленьком человеке» Р. Рождественского.

На земле безжалостно маленькой  жил да был человек маленький

У него была служба маленькая  и маленький очень портфель.

Но однажды прекрасным утром постучалась к нему война.

Автомат ему выдали маленький, сапоги ему выдали маленькие

 И маленькую по размеру шинель.

А когда он упал,  некрасиво, неправильно в атакующем крике вывернув рот, то на всей земле не хватило бы мрамора,

Что бы вырубить парня в полный рост!

Учитель:Можно ли этого маленького человека назвать богатырем? Если да то почему?

Маленький богатырь – какое интересное сочетание слов. Но ведь такие действительно есть. Маленький, в смысле молодой. “Мал золотник, да дорог”,- гласит народная мудрость. Наверное, это о нём, о нашем маленьком трубаче, который в трудную минуту не растерялся и сделал то, что должен был сделать. Это о нём наша песня.

Исполнение “Песни о маленьком трубаче” С.Никитина.

Учитель: Что же такого геройского совершил наш маленький богатырь? Заиграл на трубе.

Дети: Не растерялся, встал впереди, заиграл революционный гимн, повёл за собой солдат в бой.

Учитель: Давайте выберем солиста – трубача, который споёт партию солиста и изобразит нам трубача.

Повторное исполнение песни перед гостями с солистом.

Была война и в 41-ом

 Все шли на фронт и стар, и млад

Спасать свою родную землю

Наш русский богатырь – солдат

Они все силы отдавали

За Родину, Россию-мать

Не страшно было им на поле

Под пули, взрывы умирать.

 

Учитель: Я предлагаю просмотреть фрагмент из кинофильма о ВОВ.

Фрагмент из к/ф «Воробушек просится в разведку»

- Что можно сказать о юноше, который просится в разведку? (Что он силен духом, рвется в бой не жалея своей жизни)

Учитель: Можно сказать, что не обязательно быть сильным, высокого роста, иметь спортивную фигуру, а важно что бы вы были сильны духом, так в примере  «Маленький трубач» и  «Воробышек просится в бой» показано. Что щуплые на вид и маленького роста мальчики являются богатырями.

              Защита Родины считалась высшей обязанностью и священным долгом человека во все времена. Для каждого народа, беззаветно любящего родную землю, не было, нет и не будет ничего, дороже Отчизны. Вот почему уже две тысячи лет человечество воспевает образ защитника Родины.  

Итог урока.

Учитель:Какие виды искусства затронула богатырскую тему?

Дети: Музыка, литература, театр, живопись, кино…

Учитель:Можем ли мы увидеть музыку?

Дети: Да, можем. Слушая музыку Бородина, мы представляем себе героев-богатырей, защитников нашей Родины. “Богатырей” Васнецова, маленького трубача и других русских солдат, которые в трудную минуту, не задумываясь, готовы защищать свою Родину.

Нужны ли в наше время богатыри? Какими вы их представляете?

Учитель: Обратимся к словарю и дадим ответ – определение к каждому слову.

(Словарь: экспозиция, Г.Т., П.Т.,).

Тест для проверки знаний.           (слайд)

Вставьте пропущенные слова.

На уроке прозвучала музыка русского композитора 19 века ……….. .

Мы услышали произведения А.П.Бородина ………………..Симфонии №2 получила название ………………….. .

Симфония – это ……………………………….

Сходство музыки и картины заключается в ………………. .

 А их различие заключается в ……………….. .

Также на уроке мы познакомились с картиной русского художника 19 века ………………………,

 которая называется ……………………………………… .

Защитником Отечества могут быть не только взрослые. О юных защитниках Отечества поётся в песне ………………………………………….. .
В заключение нашей встречи мне хочется пожелать стать вам такими же доблестными, сильными, смелыми, преданными Родине защитниками своего Отечества, о которых вы узнали на уроке.

Учитель: Выставление оценок.

Спасибо всем за работу.

                 Выход под песню «Богатырская сила»

Приложение к разработке : Borodin-uchenik.ppt

                                          Prezent_shkola_horoshih_maner_Dubovaya.ppt                                             

 

 

 

 

                                                                    «Школа хороших манер»

                                                                                                            

                                                                                                               

 

 

 

Цель: Формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом.

Задачи    

Образовательные: формировать этическую культуру, нравственные ценности и нормы, дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям. Познакомить с историей зарождения этикета в России. Закрепить правила поведения в общественных местах.

Развивающие:  развивать познавательный интерес;  умение находить решение проблемы, используя знания;  развивать логическое мышление.                                                                                                                                                       

Воспитательные:  формирование толерантного (терпимого) сознания воспитанников, способности к самоанализу, самооценке.

Методы обучения: словесно-эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы,  проблемное обучение - решение проблемных ситуаций, наглядно - образный - слайды

Форма проведения:  занятие с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества, использование икт.

Оборудование:  ТСО – презентация, диск СД с записью музыки «Минуэт», диск MP3 c  песней Б.Окуджавы Давайте восклицать, жетоны к конкурсу, сердечко к игре.

Ход:    

Звучит музыка « Минуэт». Дети танцевальным шагом входят в зал. Мальчики провожают девочек на свои места.

Воспитатель: Здравствуйте  дорогие ребята! Здравствуйте  уважаемые гости! Мы приветствуем Вас в « Школе хороших манер»  И так школа открывается и звенит    первый звонок. (звенит звонок)

На первом уроке мы поговорим об, этикете, поиграем в игры, узнаем ответы на вопросы о поведении в транспорте, в театре, вспомним пословицы и поговорки.    И так, что такое этикет? - Слово «этикет» в переводе с французского обозначает «ярлык, этикета, порядок проведения какой-то церемонии». Этикет – это установленный порядок поведения, формы обхождения в каком-то обществе. Богатому и внутреннему миру соответствует и высокая культура общения. Как правильно знакомиться, приветствовать друг друга, как вести себя в театре, в магазине, в транспорте, как наносить визиты и принимать гостей, как организовать праздник, как сервировать стол, об этом и многом другом говорит этикет.

Но с каждым человеком нужна своя линия поведения.

Сейчас нам вместе необходимо решить, какая именно.

Я буду называть качества характера и поведения человека, а вы вносите предложения, как вести себя в этой ситуации (слайд).

С подозрительным человеком мы ведём себя… (осторожно)

С капризным … (игнорируем капризы и ведём себя очень спокойно)

С хвастливым…. (с иронией)

С застенчивым … (доверительно)

История этикета в нашей стране уходит своими корнями в глубокую древность (слайд)

 

 Будучи в культурном отношении преемницей Византийской империи, Русь позаимствовала немало ценного из традиций и обычаев владык Константинополя, чей двор всегда отличался пышностью ритуалов и особой изысканностью манер. Как известно, важную роль в становлении русской культуры, в том числе и культуры поведения, сыграло принятие в X веке христианства. Богатейшее духовное наследие православия оказало огромное влияние на формирование норм нравственности

Именно при Петре Великом, в 1717 году вышла в свет книга о хороших манерах под названием «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению» (слайд)

 

Этот труд был адресован в первую очередь молодежи и в доступной форме рассказывал о правилах поведения в обществе. Воспитанному дворянину полагалось, например, быть всегда вежливым и учтивым, знать иностранные языки, уметь красноречиво говорить, с почтением относиться к старшим и так далее.

В обществе рекомендовалось:

1. не плеваться,

2. в платок громко не сморкаться,

3. не чихать громко,

4. перстом носа не чистить,

5. содержать себя в порядке: советовалось - (обрезать ногти, да не явятся яро бы оные бархатом обшиты.)

6. мыть руки перед едой,

7. за столом сидеть прямо,

8. на стол не упираться,

9. руками по столу не "колобродить",

10. ногами под столом не "мотать",

11. не хватать   первым со стола,

12. не жрать, "как свинья",

13. не дуть в суп, чтоб везде брызгало,

14. не сопеть, ягда яси( когда ешь),

15. не проглатывать целые куски,

16. не говорить, когда пища во рту,

17. чуб  жирной рукой  не утирать,

18. перстов не облизывать,

19. костей не грызть,

20. зубов прилюдно не чистить,

21. около своей тарелки  забора из костей, корок хлеба и прочего не делать.

- Книга пришлась по вкусу и выдержала три издания, выходила не раз и позже.

Петр 1 прекрасно понимал, что вытащить человека из скорлупы домашнего быта не так-то легко. Поэтому, он  во многих случаях использовал Принуждение...

Воспитанному человеку, знающему и соблюдающему правила этикета, гораздо легче живётся в любом обществе. День каждого воспитанного человека начинается с приветствия. Во все времена верхом невоспитанности и неуважения к окружающим считалось уклонение от приветствия и уклонения от ответа на приветствие.

- Сейчас,  дорогие ребята, вы дадите ответы на вопросы о том, как правильно приветствовать друг друга? (слайды к вопросам)

                                                   

Вопросы:

1. Кто здоровается первым, если встретились младший и старший? (младший)

 

2. При разговоре по телефону кто здоровается первым? (позвонивший)

 

 

 3. На улице кто должен здороваться первым: стоящий или проходящий? (проходящий)

 

4. Как можно приветствовать друг друга, и в каких случаях? (Кивок, жест, рукопожатие, слово, объятия.)

 

 

Воспитатель: Вот видите, ребята, мнения наши расходятся. Одним, кажется, что лучше поступить так, а другим иначе, Французы говорят «Первым здоровается тот, кто вежливее». Будете следовать этому простому правилу, никогда не ошибётесь.                        

А сейчас обратите внимание как, как приветствовали друг друга при встрече русские люди в давние времена (слайд)

 

 

«Как живёте, можете, поживаете?»                                                                                                               

«Как Вас Господь милует?»                                                                                                                  

«Жить да молодеть, добреть да богатеть»                                                                                   

«Спали, почивали, весело ль вставали»

 

Воспитатель: А теперь давайте поиграем... Детям предлагается игра «Кто самый вежливый». Все встают в круг и по кругу называют слова речевого этикета: «здравствуйте», «добрый день», и т.д. и при этом передают друг другу сердечко.

 

Воспитатель: Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в таких ситуациях? (разыгрывается ситуации и проводится анализ)

 

1 Ситуация 

В автобусе. Вошла девушка, которая забыла проездной билет и деньги, как вы поможете девушке? (слайд)

 

 

 

 

2 Ситуация

Вы помогаете старенькой бабушке, вашей соседке: Покупаете продукты, ходите в аптеку и т.д. Ваши друзья всё время над вами посмеиваются. Как изменить ситуацию? (слайд)

 

 

 3 Ситуация

Вы должны забрать младшую сестрёнку из детского сада. В дверях вы сталкиваетесь с двумя спорящими женщинами, которые не дают вам пройти. Время ограничено. Что вы будете делать? (слайд)

 

 

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вспомнить пословицы и поговорки о вежливости

 

Дети читают пословицы

Пословицы:                                                                                                                                                           «От одного слова, да навек ссора»                                                                                                         «Слово пуще ножа режет»                                                                                                              «Ласковое солнце, что весенний день»                                                                                                     «Лошадь узнают в узде, а человека в общении»                                                                                  «Слово серебро, молчание золото»                                                                                                     «Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани»                                                                        «Береги платье снову, а честь смолоду»                                                                                                      «По одёжке встречают - по уму провожают»

 

Воспитатель: Ещё совсем недавно вы и не подозревали о существовании некоторых проблем, связанных с незнанием правил этикета. Многие проблемы решали за вас взрослые. Но вы повзрослели, и отношение к вам окружающих изменилось. Уже никого не умиляет размазанная по щекам каша и никого не радует ваш чересчур громкий смех в транспорте. Что прощалось малышу, уже не прощается взрослым. И когда вам делают замечание, вы, конечно, можете ответить: «Моё поведение,  моё личное дело» Что же это было бы правильным, если бы вы жили, как Робинзон на необитаемом острове. Но мы живём среди людей и наши слова, жесты, поступки небезразличны окружающим.

А сейчас я предлагаю конкурс «Современный этикет»

 

За каждый правильный ответ вы получите фишку (слайд)

 

 

Вопросы:

1. Вас случайно толкнули и извинились. Ваш ответ?                                                                                     

2. Когда под раскрытым зонтом идут юноша и девушка кто его держит?                                          

3. С какой стороны должен идти мужчина?                                                                                                       

4. Кто первым входит в лифт?                                                                                                                      

5. Кто здоровается первым мужчина или женщина?

 

Воспитатель: А знаете ли вы, правила поведения в театре? (слайд)

 

В театре

1. Спектакль задерживается, надо ли аплодировать?                                                                       

2. Надо ли аплодировать после подъёма занавеса?                                                                                         

3. Кто покупает программу дама или кавалер?                                                                                                     

4. Как продвигаться вдоль ряда?                                                                                                                            

5. Можно ли есть в зрительном зале?                                                                                                                   

6. Можно ли занимать оба подлокотника?                                                                                                             

7. Когда можно покинуть зал, если вам не нравится спектакль?                                                                      

8. Где можно приводить себя в порядок?                                                                                                     

9. Можно ли бросать цветы на сцену?                                                                                                                    

10. Как можно выражать своё восхищение?

 

Подводятся итоги

Рефлексия (слайд) Я хочу сказать……

 

Воспитатель: Дорогие ребята, давайте всегда помнить, что стиль поведения каждого из нас говорит о многом окружающим. Никаким самым роскошным нарядом не удастся прикрыть невоспитанность, грубость невежество агрессивность. И поэтому занимайтесь самовоспитанием, следите за своей речью, изучайте правила этикета, читайте хорошие книги. А наша «Школа хороших манер» поможет вам в этом.

И, в заключении, давайте исполним песню замечательного поэта и композитора Булата Окуджавы «Давайте восклицать»

 

Звучит музыка. Дети исполняют песню Булата Окуджавы.

Давайте восклицать

Друг другом восхищаться

Высокопарных слов

Не надо опасаться,

Давайте говорить

Друг другу комплименты,

Ведь это всё любви счастливые моменты.

Давайте понимать друг друга

С полуслова,

Чтоб, ошибившись раз,

Не ошибиться снова.

Давайте жить, во всём

Друг друга потакая,

Тем более что жизнь

Короткая такая.

 

Используемая литература:

Золотая книга этикета автор: Андреев В.Ф.

Источники:

http://etiquette.all-talks.info/etiquette-about/etiquette-semiotic-aspec/

http://etiquetterules.ru/page/10/

 http://www.muz-urok.ru/5.htm

http://stepandstep.com.ua/catalog/learn-as/135927/kak-sebya-nuzhno-vesti-v-yaponii.html

http://psy.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=1573

http://www.interfax.by/article/13909

http://www.simplybeauty.ru/karera/39.html.    http://www.liveinternet.ru/users/3317942/post166089495/- крестьяне

http://www.bbc.co.uk/russian/specials/1034_russia_facts/page2.shtml-

http://stimka.ru/2172-realnyy-telefonnyy-razgovor.html http://sovetskiymultik.at.ua/photo/215-0-3440-3

http://www.stihi.ru/avtor/solo2011

http://www.dietaonline.ru/community/post.php?topic_id=20051

http://www.justlady.ru/relationship/18875/  

 

 

 

«В союзе с семьей»

 

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Воспитательная работа в классе не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. Сотрудничество классного руководителя и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка.

Сотрудничество классного руководителя с родителями необходимо вести по нескольким направлениям:

1. психолого-педагогическое просвещение родителей;
2. организация работы с родительским активом;
3. помощь семьям отдельных учащихся:

1. оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся;
2. оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания.

4. взаимодействие с общественными организациями родителей;
5. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс возможно с помощью:

1. дней творчества детей и их родителей;
2. открытых уроков и внеклассных мероприятий;
3. помощи в организации проведения внеклассных дел.

Классные родительские собрания — традиционная форма работы. Между тем методика проведения собраний нуждается в совершенствовании. Один из подходов к организации классных собраний — проблемная формулировка тем собраний: "Избавление от трудностей или столкновение с ними помогает воспитанию детей?", "Можно ли опоздать с воспитанием доброты, отзывчивости?". Заинтересованному проведению такого собрания может помочь заранее составленный вопросник. Например, на собрании "Избавление от трудностей или столкновение с ними помогает воспитанию детей?" могут быть поставлены вопросы: 
1. Припомните, какие жизненные трудности закаляли Ваш характер, вырабатывали волю. 
2. Припомните и охарактеризуйте состояние Вашего ребенка (речь, поступки, чувства и настроение, результаты действия), когда он столкнулся с настоящей трудностью. 
3. Часто ли Вы видите своего ребенка в преодолении трудностей? 
4. Какие трудности чаще побеждает Ваш ребенок, с какими не справляется? 
5. Как Ваш ребенок относится к избавлению от трудностей в семье? 
6. Какими чувствами и мыслями руководствуетесь Вы, когда видите, что ребенок борется с трудностями, но преодолеть их не может?

Одной из форм сотрудничества с родителями является организация совместной деятельности с родителей  их детьми. Это и совместные праздники, чаепития, экскурсии, поездки, встречи. Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов. Эти классные часы могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся. Родители успешно могут участвовать в работе жюри внеклассных мероприятий в классе, быть участниками КВН, музыкальных конкурсов и дней творчества.

Эффективность воспитания детей в семье в значительной степени зависит от педагогической грамотности родителей. Родителям не обойтись без изучения физического и психического развития подрастающего поколения, закономерностей формирования личности, мировоззрения, характера и.т.д.  Поэтому любому классному руководителю (начинающему или опытному педагогу) необходимо уделять внимание психолого-педагогическому просвещению родителей. Умело организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах. Желательно, чтобы классный руководитель информировал родителей о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т.д.

        К сожалению, сегодня  у большинства родителей часто нет времени прийти в школу для беседы или консультации с классным руководителем, в связи с большой загруженностью на работе. В то же время почти у каждого ребенка дома или у его родителей на работе есть компьютер с выходом в Интернет, которые можно использовать для связи. Это может быть общение с помощью электронной почты, социальных сетей, электронного журнала класса. Родителей всегда интересуют подробные результаты учебной работы их ребенка. Именно поэтому считаю целесообразным ведение электронного журнала: публикация расписания и новостей класса, ведение дневника учащегося. Для того чтобы заглянуть в него, родителям достаточно набрать электронный адрес и личный код ребенка. При всей трудоемкости этой работы она себя оправдывает, т. к. известно, что обычный дневник не дает целостной картины успеваемости ученика. Родители могут контролировать успеваемость ребенка и выполнение им домашних заданий, узнают вовремя о школьных и классных новостях.

Классному руководителю очень важно иметь в лице родителей заинтересованных партнёров-единомышленников. Во внеклассной работе участие родителей необходимо и обязательно. Классный руководитель, привлекая родителей к участию в воспитательной работе класса, должен поощрять самых активных родителей. Эта традиция сохраняется в течение всего времени обучения учащихся. Формы поощрения родителей самые разнообразные – грамоты, благодарственные письма, медали и шутливые ордена, изготовление сувениров самими учащимися, изготовление дипломов и множество различных форм поощрения родителей за активное участие в жизни классного коллектива.

 

Ожидаемые результаты:

1. своевременное информирование родителей о жизни класса и школы;
2. привлечение родителей к совместной деятельности и активное участие родителей в жизни класса;
3. оказание помощи в подготовке и проведении различных мероприятий.

 

 

«Развитие самоуправления в классе»

 

Развитие самоуправления в классе - это один из важных вопросов воспитательной работы. Для классного руководителя важно грамотно организовать  систему самоуправления в классе. Одним из обязательных элементов должны стать выборы Совета класса. Новый учебный год необходимо начинать с совместного планирования дел. Например, провести анкету «Поиск интересных дел», в которой учащиеся выскажут пожелания о том, какие коллективные творческие дела они хотели бы провести в классе, с кем встретиться, в каких экскурсиях участвовать. Учитывая мнения учащихся класса, необходимо определить тематику классных часов, формы их проведения, сроки, ответственных за их подготовку и проведение. Каждый может найти дело по душе - попробовать себя в качестве музыканта, поэта, сценариста, декоратора... Результатом этого творчества могут быть выпуски газет, плакатов, компьютерных презентаций, литературных сочинений, рекламных буклетов, театрализованные представления, интеллектуальные, развлекательные, спортивные игры, с использованием различных средств ИКТ и многое другое. Фотографии, сделанные учащимися, во время проведения мероприятий оформляются в фотоальбом с комментариями. Обработанный видеоматериал – основа сборника фильмов о жизни класса.

После проведенного мероприятия обязательным моментом должно стать подведение итогов, анализ. Это один из важнейших этапов работы: оценка результата, соотнесение полученного с запланированным. Для классного руководителя - это диагностика. Отмечаются успехи класса и личный вклад каждого.

 

Принципы самоуправления:

- «сами ищем дело»;

- «сами планируем и осуществляем его»;

- «сами подводим итоги» на основе коллективного анализа.

 

 

 

 

Классному руководителю важно создать коллектив со своими традициями. Например, традиционными мероприятиями в классе, могут стать:

1. презентация книги классных достижений (слайд-шоу + видеофильм, один раз в четверть)
2. поздравление учащихся класса с Днем Рождения;
3. спортивные соревнования между семьями учеников;
4. родительские чаепития;
5. посещение кино, театров, музеев;
6. праздники Нового Года, 23 февраля, 8 Марта, окончание четверти;
7. праздник «Традиции моей семьи».

 

Ожидаемые результаты:

 

1. развитие организаторских способностей, творческой инициативы на основе работы творческих групп и формирование лидерских качеств;
2. личностный   рост   учащихся, воспитание, развитие их ответственности и самостоятельности;
3. создание коллектива со своими традициями;
4. формирование готовности участвовать в различных социальных проектах.

 

 

 

 

 

 

 

V_gostyah_u_skazki_Dubovaya.ppt

Пояснительная записка

 

Автор:  Дубовая Наталья Анатольевна,   учитель начальных классов. 

Образовательное учреждение: МБОУ «Степная СОШ».

Класс – 3 - 4 

Название материала – интерактивная дидактическая игра «В гостях у сказки» (по литературным сказкам)

Предназначение –  для проведения внеклассного занятия.

Цель:  приобщать детей к чтению детской художественной литературы.

Задачи:

1)    Вырабатывать потребность в приобретении знаний,  регулярном чтении;

2)    расширять кругозор детей;

3)         воспитывать интерес к детской литературе.

Оборудование – мультимедиапроектор, экран, компьютер, по возможности, интерактивная доска.

Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.

Авторский медиапродукт: презентация к игре.

Авторские комментарии:

Слайд 2 – игровое поле, пронумерованные фигуры с гиперссылками.

Выбор вопросов может быть произвольным, по типу «Своей игры». Вопросы выставлены по нарастанию сложности: чем больше номер вопроса, тем выше его сложность.

Возможно деление класса на команды. За каждый правильный ответ команде присваиваются очки, в зависимости от номера вопроса. Например, 6 вопрос – 6 баллов.

На большинстве слайдов детям предоставляются варианты ответов, которые работают как триггеры. При щелчке по правильному ответу, фигура меняет цвет, а неверные ответы исчезают. При ошибочном ответе – неправильный ответ исчезает, а правильный меняет цвет.

На слайдах 8 и 14 необходимо угадать персонажа сказки по описанию. После ответа детей, его можно проверить, щелкнув по фигуре со знаком вопроса.

В нижней части игрового поля зона с гиперссылкой        на слайд «Молодцы!» - завершающий игру. После прохождения всех вопросов можно установить завершающий слайд для подведения итогов.

Для успешного прохождения игры необходимо прочитать сказки:

 

Сказки Андерсена: «Огниво», «Снежная королева», «Дюймовочка»,  «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик».

Сказки А.С.Пушкина: «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Желательно также сказку Ершова «Конек-горбунок»

«Приключения Буратино, или Золотой ключик»

 

Сказки Астрид Линдгрен: «Малыш и Карлсон», «Эмиль из Леннеберги», «Пеппи Длинныйчулок», «Рисмус-бродяга»

 

Разные сказки: Памела Треверс «Мэри Поппинс», С.Маршак «Двенадцать месяцев», Дж.Родари «Приключения Чиполлино», Джеймс Барри «Питер Пэн», Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес».

 

Часть произведений изучается на уроках литературного чтения, а часть можно дать для самостоятельного чтения, например, на каникулах или на внеклассном чтении.

 

Использованная литература:

Яровая Л.Н. и др. Внеклассные мероприятия, 2 класс. – М.: ВАКО, 2005 – (Мозаика детского отдыха)

Яровая Л.Н. и др. Внеклассные мероприятия, 4 класс. – М.: ВАКО, 2005 – (Мозаика детского отдыха)

 

 

 

Источники картинок:

http://animashky.ru/index/0-16?251-3 – кузнечик

http://animashky.ru/index/0-16?251-13 – капитан Крюк

http://fastbooks.spb.ru/section/item0/page130.html - Снежная королева

http://www.moymir.ru/?main=detail&catid=30375&objid=5909722 – сказки Андерсена

http://www.kanc-eksmo.ru/katalog/43/367/452/page2/ - Чиполлино

http://animashky.ru/index/0-16?251-24 – кролик

http://yafanat.ru/good/33556 - Сказка о царе Салтане

http://www.free-lancers.net/users/kira_art/projects/65491/ - Стойкий оловянный солдатик

http://animashky.ru/index/0-16?251-30 – Маугли

http://animashky.ru/index/0-16?29 – Русалочка

http://animashky.ru/index/0-16?31-3 – Белоснежка

http://animashky.ru/index/0-16?31-8 – Золушка

http://animashky.ru/index/0-16?251-34 – Чебурашка

http://animashky.ru/index/0-16?34-25 – фея

http://www.suveniri-knigi.ru/vit977-1021.html - Золотой ключик

http://www.gala.com.ua/catalog_c_v.php?page=2&name=%D1%E0%EC%EE%E2%E0%F0&name1=61&pages_block=1

– Малыш и Карлсон

http://kidscat.ru/index.php?option=com_content&task=blogsection&id=0&Itemid=34 – Сказка о мертвой царевне и семи богатырях

http://gallery.libo.ru/displayimage.php?album=lastup&cat=0&pos=663 – царевна-лебедь

http://www.xxlbook.ru/offerLAB52548.aspx - сказка о мертвой царевне.

http://www.mashaimedved.ru/upload/377.jpg - Буратино

http://www.chel.kassy.ru/shows/2251998.html - Буратино с ключиком

http://www.moymir.ru/?main=detail&catid=0&objid=6047579 – Золотой ключик

http://vavit.narod.ru/ischo.html - фрекен Бок

http://www.diary.ru/~Am-chan/?tag=863&from=120 – Пеппи Длинный чулок

http://multiki.arjlover.net/ap/malysh.i.karlson.avi/malysh.i.karlson.avi.image3.jpg - Малыш и Карлсон

http://imwerden.de/bilde/karlsson.jpg - Карлсон

http://www.bibliogid.ru/images/docs/i_lindgren_1.jpg - Линдгрен

http://www.booki.by/products_pictures/290871.jpg - Эмиль

http://legalizeclub.com/dir/7-13-2 - Мери Поппинс

http://www.gala.com.ua/images/catalog/49318.jpg - 12 месяцев

http://www.labirint-shop.ru/images/books/124978/big.jpg - Алиса в стране чудес

http://animashky.ru/index/0-16?31-2 – Алиса

http://animashky.ru/index/0-16?252-10 – Питер Пэн

http://animashky.ru/index/0-16?10-3 – Винни-Пух

 

 

muz_kalejdoskop.ppt

puteshestvie_v_detstvo._scenarii.docpriglashenie_v_detstvo.ppt                    

pesnya_dusha_naroda.pptx

                                                       Песня – душа народа.

                            (внеклассное мероприятие в 6 классе)

 

 Цели: приобщать детей к традиционному народному песенному творчеству;

воспитывать  художественный вкус, эстетическое чувство к родному краю;

формировать у детей положительное отношение к русской народной музыке и её исполнителям; пробуждать желание петь и слушать русские народные песни.

Оборудование:

а) подготовить длинную полоску бумаги 20-30 см для жеребьёвки: два участника будут тянуть её в разные стороны. У кого окажется более длинный кусок, тот и будет первым;

б) детали народного костюма (кокошники, платки, кушаки).

Подготовительная работа:  выучить слова песен для конкурса: «Валенки», «Я на гору шла», « Живёт моя отрада в высоком терему», « Ой, при лужку, при лужке».

                                               Ход мероприятия

1.Вступительное слово (Слайд 2)

Раньше песня сопровождала человека на протяжении всей жизни. Если в начале было слово, то потом была песня. Песня утешала в горестях, крепила веру в унынии, вселяла надежду. С ней творили молитву. С ней укладывали спать младенца. С песней пахали в поле и пасли стада, играли свадьбы, провожали в последний путь. Шли в бой, жизнью жертвуя за Отечество. Песня, как драгоценность, передавалась из поколения в поколение.

 Но часто ли мы сейчас слышим народную песню? Многие не знают слов, не могут повторить мелодию. А ведь великий русский композитор Михаил Иванович Глинка говорил, что «песня-это душа народа». А это значит, что, теряя песню, мы теряем душу.

  Сегодня мы попробуем восстановить утраченные связи. Мы будем петь хорошие  русские песни. И каждый сможет почувствовать сколько радости, душевной чистоты, искренности дарит народная песня.

2. Конкурс «Кто кого перепоёт»

Мы разделимся на две команды «Балалайка» и  «Гармошка» и попробуем свои силы в песенном конкурсе. (Слайд 3)

1-й ведущий: Итак, в нашем конкурсе участвуют команда «Гармошка» и команда «Балалайка». Им предстоит сразиться в песенном состязании и доказать своё звание…

Вместе: «Птички певчие!»

2-й ведущий: Оценивать исполнение будет неподкупное и беспристрастное жюри. (представить жюри)

1-й ведущий: Условия конкурса таковы. Мы загадываем название песни, и одна из команд начинает  петь первый куплет и припев. Задача второй команды: подхватить песню на втором куплете, спеть припев, если он есть. Затем песню опять подхватывает первая команда, и так до конца. Сначала мы разыграем, кто будет первый начинать. Я прошу подойти ко мне по одному представителю от каждой команды. У меня есть полоска бумаги. Вы берётесь за оба конца. Я считаю: «Раз, два, три». На счёт «три» каждый начинает тянуть эту полоску на себя. У кого в руках останется более длинный кусок, тот и будет начинать первым. Начали! Раз, два, три!

2-й ведущий: Итак, начинает команда …(название). Внимание, первая песня. Эта песня о том, что надо следить за своей зимней обувью и вовремя её ремонтировать. (Исполняется песня «Валенки». (Слайд 4)

1-й ведущий: А теперь очередь команды (название). Ваша песня о том, что снижение температуры плохо сказывается на самочувствии людей и коней.

( Исполняется песня «Ой, мороз, мороз». (Слайд 5)

2-й ведущий: А вам надо спеть песню о том, что по сравнению с цветами ягодного дерева любовь девичья никогда не отцветает.

(Исполняется песня «Ой, цветёт калина»). (Слайд 6)

1-й ведущий: Задание для команды (название). Песня о том, что, поднимаясь на вершину горы, можно и переутомиться. (песня «Я на горку шла»)

(Слайд 7)

2-й ведущий: Песня для команды (название).  О том, как трудно назначить свидание девице, которая живёт на большой высоте. (Исполняется песня «Живёт моя отрада»). (Слйд 8)

1-й ведущий: Задание для команды (название). О том, как седлать дикого коня и упросить его везти тебя к любимой девице. (Песня «Ой, при лужку, при лужке»).  (Слайд 9)

1-й ведущий: Итак, в нашем конкурсе победила команда (название)

2-й ведущий: Мы присваиваем ей звание «Птички певчие»! (Слайд 10)

(Если явного преимущества нет, то возможен такой вариант оценки:

1-й ведущий: Очень трудно оценить исполнителей.

2-й ведущий: Обе команды хорошо пели! Так кто же победил в нашем песенном марафоне?

Все вместе: Победила песня!

3.Заключительное слово.  (Слайд 11)

Каждый день с телеэкранов на нас обрушиваются сотни песен. Реклама может сделать любую из них хитом. Но уже через несколько дней ни песню, ни исполнителя никто не вспоминают.

Как же нам самим разобраться, хороша песня или плоха, как правильно оценить исполнителя?

На этот вопрос, мне кажется, очень точно ответил великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев ещё 200 лет назад в своём рассказе «Певцы»

Случайно оказавшись в маленьком селе, писатель зашёл в кабак, где проводится соревнование певцов. Состязались двое местных жителей. Их пение оценивали случайные посетители, которые оказались в кабачке и поспорили, кто кого перепоёт.

Первый исполнитель пел весёлую плясовую песню. Он так заливался, так играл своим голосом, что у всех ноги сами просились в пляс.

Все громко хвалили его, выражали свой восторг. Но его песня никого не задела за душу, все ждали выступления второго певца, Якова.

Вот как описывает Тургенев его пение.

Яков помолчал, взглянул кругом и закрылся рукой. Когда же он открыл своё лицо- оно было бледно, как у мёртвого… Он глубоко вздохнул и запел… Первый звук его голоса был слаб и неровен и, казалось, не выходил из его груди, но принёсся откуда-то издалека, словно залетел случайно в комнату. Странно подействовал этот трепещущий, звенящий звук на всех нас. За этим первым звуком последовал другой, более твёрдый и протяжный, но всё ещё видимо дрожащий, как струна…за вторым – третий, и, понемногу разгорячаясь и расширяясь, полилась заунывная песня. «Не одна во поле дороженька пролегла», - пел он, и всем нам сладко становилось и жутко. Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтреснутый; в нём была и неподдельная глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и какая-то грустная скорбь. Русская горячая душа звучала и дышала в нём и так хватала вас за сердце, хватала прямо за его русские струны. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль.

Когда Яков закончил петь, никто не крикнул, даже не шелохнулся; все как будто ждали, не будет ли он ещё петь; но он раскрыл глаза, вопрошающим взором обвёл всех кругом и увидал, что победа была его…

 

В этом отрывке, мне кажется, и заключается тот основной признак, по которому и можно оценивать и песню, и исполнителя. Истинная песня задевает душу, делает человека лучше, чище, добрее.

Но чтобы отличить хорошее от плохого, нужно иметь образец, с чем сравнивать. И вот таким образцом для вас может стать русская народная песня. А душа человек прячется в его песнях!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

kak_voznikli_noty.zip

 

 

   План проведения недели начальной школы

 

№	Содержание мероприятия ( маршруты)	Дата	Ответственные
1	« Литературный» 1. Конкурс « Лучший чтец» 2. Интеллектуальная игра «Самый  умный»	23.04.2012	Дубовая Н.А.
2	«Знатоки русского языка» 1. Конкурс сочинений «Моя любимая игрушка»        2. «Что такое толерантность?»	24.04.2012	Бакаева Т.А.           Дубовая Н.А.
3	« Математический»   1.Тест «Оцени себя сам»   2.Игра «Брейн – ринг»	25.04.2012	Бакаева Т.А.
4	«Знатоки природы»  1 Конкурс поделок из природного материала 2. «КВН»	26.04.2012	Забродина А.В.
5	« Музыкальный»   1.Конкурс рисунков «Музыкальная капель» 2.Мероприятие «Как возникла музыка»   3.Подведение итогов недели	27.04.2012	Забродина А.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

Объявление !!!

В рамках проведения «Недели начальных классов»

 среди учащихся начальных классов.                 

Проводятся конкурсы:

1.Конкурс рисунков « Я люблю сказки».

                                «Музыкальная капель»

0. Конкурс поделок « Наши руки не   знают скуки» (из природного материала).
0. Конкурс сочинений «Моя любимая игрушка»

4.Конкурс «Лучший чтец»

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

нем.яз

обж

Русский

неделя истории