МБОУ "Степная средняя общеобразовательная школа"

Утверждаю:

Директор  МБОУ «Степная СОШ» _____________ Т.В.Кучерявая

ПОЛОЖЕНИЕ

О МОНИТОРИНГЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

в муниципальном общеобразовательном учреждении «Степная средняя общеобразовательная школа»

Положение о мониторинге качества образования в МБОУ «Степная СОШ» разработано в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.13 ч.3 ст,28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательных организаций»).

Настоящее положение устанавливает единые требования при проведении мониторинга качества образования (далее – мониторинг) в МБОУ «Степная СОШ».

Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директора школы МБОУ «Степная СОШ» на основании решения Совета школы.

1. Общие положения

1.1.  Система мониторинга качества образования (далее - СМКО) является составной частью системы оценки качества образования МБОУ «Степная СОШ»  и служит информационным обеспечением образовательной деятельности образовательных  учреждений (далее - ОУ).

1.2. В настоящем положении используются следующие термины:

• Мониторинг – это сбор, анализ и хранение  информации о функционировании системы  с целью  информационного обеспечения управления, позволяющего  осуществить  текущую  оценку состояния объекта и прогноз его развития на перспективу.
• Мониторинг  системы образования  представляет собой систематичесое стандартизированное наблюдение за состоянием  образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и  внеучебными  достижениями обучающихся, профессиональными достижениями  выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность. (ч.3 ст.97 Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень  достижения планируемых результатов образовательной программы (ч.29 ст.2 Закона РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
• Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых  образовательных результатов, условий их обеспечения установленному эталону как общепризнанной  зафиксированной  в нормативных документах системе требований к качеству образования, образовательным услугам.

            1.3.  Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования МБОУ «Степная СОШ» и  основных показателях ее функционирования с целью  предупреждения  негативных тенденций развития образования, прогнозирования последствий принимаемых управленческих решений  и выработки предложений по повышению  качества предоставляемых  образовательных услуг.

1.4.  Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования;
• координация деятельности всех участников мониторинга;
• своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образования в ОУ;
• выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий;
• формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

      1.5.  Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:

• качество результата;
• качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.);
• качество процессов.

Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам работы ОУ за предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.

Основными принципами функционирования школьной системы мониторинга качества образования являются объективность, точность, полнота, достаточность, систематизированность, оптимальность обобщения, оперативность (своевременность) и технологичность.

Основными пользователями результатов мониторинга являются управление образования, администрация и педагогические работники образовательного учреждения, учащиеся и их родители, представители общественности и др.

II. Организация и технология мониторинга

2.1. Организационной основой осуществления процедуры мониторинга является программа, которая составляется в школе,  где определяются форма, направления, сроки и порядок проведения мониторинга, ответственные исполнители. На ее основе составляется годовая циклограмма мониторинга, которая утверждается приказом директора ОУ и обязательна для исполнения работниками школы.

2.2. Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный) мониторинг (осуществляется непрерывно после постановки задач и создания системы запросов с соответствующей технологией сбора и обработки информации) и периодический мониторинг (осуществляется периодически) в соответствии с программой мониторинга.

2.3. Мониторинг представляет собой уровневую иерархическую структуру и включает в себя административный уровень ОУ, уровень методических объединений учителей-предметников и классных руководителей и уровень Совета школы.

2.4. Проведение мониторинга требует координации действий администрации и структурных подразделений управления ОУ. Администрация школы оказывает содействие в организации мониторинга, проводимого на муниципальном и областном уровнях.

2.5. Для проведения мониторинга назначаются ответственные, состав которых утверждается приказом директором ОУ. В состав лиц, осуществляющих мониторинг, включается заместитель директора по УВР, руководители школьных МО, учителя.

2.6. Проведение мониторинга предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.

2.7. Реализация мониторинга предполагает последовательность следующих действий:

• определение и обоснование объекта мониторинга;
• сбор данных, используемых для мониторинга;
• структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное использование информации;
• обработка полученных данных в ходе мониторинга;
• анализ и интерпретация полученных данных в ходе мониторинга;
• подготовка документов по итогам анализа полученных данных;
• распространение результатов мониторинга среди пользователей мониторинга.

Общеметодологическими требованиями к инструментарию мониторинга являются валидность, надежность, удобство использования, доступность для различных уровней управления, стандартизированность и апробированность.

Процедура измерения, используемая в рамках мониторинга, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта.

В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками.

Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

При оценке качества образования в школе основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение. Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности. Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в ОУ образовательным программам.

2.8. К методам проведения мониторинга относятся:

• экспертное оценивание,
• тестирование, анкетирование, ранжирование,
• проведение контрольных и других квалификационных работ,
• статистическая обработка информации и др.

В соответствии с принципом иерархичности построения мониторинга показатели и параметры, заданные на вышестоящем уровне, включаются в систему показателей и параметров мониторинга нижестоящего уровня.

2.9. К основным направлениям системы мониторинга качества образования образовательной организации  относятся:

- оценка общего уровня усвоения обучающимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе, в новой форме);

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов (в том числе, ЕГЭ);

- мониторинг и диагностика учебных достижений обучающихся по завершении первой, второй и третьей ступеней общего образования по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках стартового, рубежного и итогового контроля);

- мониторинг уровня и качества воспитания, обеспечиваемого в ОУ;

- оценка кадрового  потенциала ОУ;

- оценка степени удовлетворенности родителей обучающихся качеством предоставляемых образовательных услуг.

2.10. СМКО может быть представлена двумя частями базы данных:

• инвариантная часть (набор одинаковых для всех субъектов образовательного процесса по структуре, составу и методологии расчета показателей);
• вариативная часть (показатели, отражающие специфику образовательного процесса по предметам, направлениям воспитательно-образовательного процесса и сопутствующих процессов, дающие оценку выполнения отдельных задач, нововведений и их эффективность).

По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения педагогического коллектива ОУ, учредителя, родителей,  общественности.

Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных решений на уровне ОУ и управления образования администрации МО Светлинский район.